упражнения

Как за полчаса выучить спряжение глаголов и научить ребенка определять постановку гласных в безударных окончаниях глаголов.

Еще в четвертом классе наши дети знакомятся  с орфограммой «Безударные окончания глаголов» и изучают спряжение глаголов, но, перейдя в 5 класс, тема изучается , что говорится, «с нуля». Фактически применить это правило с трудом может третья часть класса. Главная проблема, что дети психологически зачастую не готовы к этой теме: даже зная правило( в том числе и про исключения), на практике не могут применить на 100%  без ошибок ни один. Проводила эксперимент: пока изучаем тему- все более или менее, но через три недели результат диктантов печальный.  Итак,  как решить проблему? ОЧЕНЬ ПРОСТО! Воспользуйтесь рекомендациями нейропсихологов: правила надо учить через игру, причем игру, в которой задействованы руки, т.е. моторика, которая способствует не только запоминанию, но и пониманию.  Проверено на практике лично!

1 этап. Пишем таблицу из двух колонок, причем начинаем со второго спряжения.

 

2 этап: Вписываем слова-исключения соответственно и выучиваем стишок (вариантов много, мне в свое время дети рассказывали такой вариант), например: Гнать, держать, дышать обидеть, видеть, слышать, ненавидеть и зависеть, и терпеть, а еще смотреть, вертеть.

3 этап и самый интересный с точи зрения разучивания: Вспомните детскую игру с мячом (одно из названий «Города»). Ведущий кидает мяч одному из детей (от одного до 5-6) и  произносит глагол с безударным окончанием, например  » клеит». Ребенок ( у меня участвовали дети от 9 до 14 лет) хватает мяч и быстро произносит начальную форму глагола, определяет спряжение, называет правильное окончание и бросает в это время мяч учителю. Естественно, первые 2-3 минуты это будет происходить медленно, особенно, если ребенок не знает правило, а только «что-то когда-то слышал», но уже через пять минут вы будете приятно удивлены, что результат работы наглядно виден быстрее, чем если бы вы корпели с ребенком над 2-3 упражнениями. А вот после игры можно и попробовать написать, но опять не перебарщивайте. Пусть это будет небольшое упражнение, лучше на следующем занятии проиграйте еще  раз, и можно попробовать написать небольшой диктант.  В моей практике было одна- максимум  две ошибки, учитывая, что работа проводилась со слабыми детьми.

Этот же прием использовала и при изучении склонения и применении правила «Безударные окончания существительных».

Этот прием с мячами применяла в классе: сначала проработав с сильными учащимися, затем поставив их во главе группы из 5-6 человек.

 

 

 

 

 

Безграмотность лечится!

Работая учителем русского языка, столкнулась с рядом проблем, когда учащиеся не в состоянии просклонять слово «пень» (например в род. п. «пеней», не различают окончаний единственного и множественного числа, а иногда не в состоянии прочитать информацию с доски. Пережив стадию шока, решила, что нужно что-то предпринимать, и … в ход пошли брошюрки(благо кабинет русского был в школьной библиотеке), интернет…. и вот оно: заковыристое слово «дисграфия» и иже с ней «дислексия», «дислалия» и т.д.  Кстати говоря, мне было даже обидно, почему мне, как учителю русского языка  в институте даже не озвучили такие термины. Конечно, это область логопедов и нейропсихологов , но к сожалению, практика показывает, что логопеды работают с детьми лет до 7 и то только постановкой  устной речи, а именно,   постановкой звуков, а дальше-непаханое поле. А что делать мне, учителю-предметнику в  старших классах?…. Конечно, искать встреч  с профессионалами, а их, ой, как мало! Большую моральную и методическую поддержку в свое время оказала известный психолог и логопед Свободина Наталья Генриховна, которая разложила в голове все по полочкам, и теперь я могу с уверенностью сказать, что беду эту можно осилить. А главное, что в борьбе с этой напастью у ребенка появляется шанс преодолеть себя и свои страхи, главное здесь-поддержка родителей. А то часто бывает как?: Говорю: «Вашему ребенку нужны логопедические занятия». А родители бегут к репетиторам по русскому языку, только толку все равно нет, а ребенок уроки русского языка начинает ненавидеть. Безусловно, хорошего логопеда найти сложно, но возможно. В Москве достаточно много центров, где работают логопеды совместно с нейропсихологами, главное-не отмахиваться от проблемы, которая сама по себе никуда не исчезнет. А после 12 лет все будет хуже и хуже: и мысль выразить не может, ошибок море, а уж изложение или сочинение становятся семью кругами ада для подростка.
Цитата